大数据时代下高职院校学生网络素质培育,该文是关于大数据时代方面函授毕业论文范文与高职院校和大数据时代和素质相关毕业论文格式范文.

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摘 要：随着大数据时代的到来,大数据在为高职学生获取知识、拓展视野带来便利的同时,也产生了诸如校园网贷、网络诈骗等危害.因此,如何在大数据时代提升高职学生的网络素质,是迫切需要高职院校教育者思考和探究的问题.

关键词：大数据时代；高职院校；网络素质

近年来,数据呈爆炸式增长,大数据已经渗透到各个领域中,成为社会中重要的生产要素.大数据时代下的互联网已成为大学生学习及生活的重要载体,深刻地改变着大学生的思维方式及行为举止.网络让大学生享受到信息共享、互动交流的同时,也带来了诸如校园网贷、网络诈骗、网瘾成性等危害.因此,在大数据时代下,提高大学生尤其是高职学生的网络素养势在必行.

一、网络素质的概念与特点

1.素质教育

素质教育是当今我国教育的主旋律.《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中对素质教育的基本内涵作出了全面阐述：“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和时间能力为重点,造就有理想,有道德,有文化,有纪律的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人.”自20世纪80年代以来,素质教育便作为符合中国国情、具有中国特色的教育思想和教育理论深入到教育领域.2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》更是首次将素质教育上升为教育改革发展战略的战略主题,把提升学生的综合素质作为提高人才培养质量的关键,重点是面向全体学生、促进学生全面发展.因此,提高我国大学生尤其是高职院校学生的素质是影响我国国民素质,关系社会主义现代化建设全局的一项根本性任务.

2.高职学生的网络素质

由于高职学生在网络素质方面的定义与普通本科大学生暂无差异,因此文章将统一归为大学生的网络素质.笔者认为,大学生的网络素质是指当代大学生在面对信息网络环境和适应网络社会所应具备的较为稳定的、内在的素养和品质,通过利用网络,把蕴含于大学生中的潜质引导出来,最终实现大学生的个性化及全面化发展.它是大学生网络思想道德素质、网络科学文化素质、网络信息素质以及网络心理素质等多方面的综合体现.网络素质教育是当代大学生综合素质教育的重要组成部分,是素质教育在大数据时代的延伸和发展.因此,提升大学生的网络素质也是推动我国素质教育改革发展的重要部分.

3.高职院校学生网络素质的特点

（1）时代性.网络素质并不是高校教育与生俱来的,而是伴随着社会进入到网络时代乃至大数据时代所产生的一种新型的素质教育.在20世纪90年代,高职学生仅能够了解网络基本知识,但随着时代的发展,高职学生已经能够借助网络提供的各种资源,在网上进行互动交流、学习课外知识等.

（2）自主性.相对于传统素质教育的模式,网络素质教育采取的是网上授课形式大数据时代大学生,以受教育者自主学习为中心,教学主要以个性化及主动性为目标,例如：慕课、微课、翻转课堂等.但这意味着对学生的学习主动性有很高的要求.相对于本科学生来说,高职学生的自我约束力较差大数据时代大学生,学习主动性较弱以及网络的虚拟性使得高职学生的网络素质需要通过有目的、有计划的教育和实践才能得到提升.

（3）隐藏性.现实生活中高职学生的品德素质能够在做人、做事的言谈举止中体现出来,但在网络世界中,学生网络素质的隐藏性就凸显出来.由于大数据时代网络的复杂性及虚拟性,学生在从事与网络相关的活动中,能够用隐藏身份的方式发表看法、参与网络活动,因此一些现实中的好学生也有可能成为网络中的“坏学生”,这就更需要教育者进行正确的引导及培养.

二、高职院校学生网络素质的现状

2017 年8 月,中国互联网络信息中心发布的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2017年6月,中国网民规模达到7.51亿.其中,学生群体在网民中的占比为25.4%,规模最大.而受益于以智能手机为代表的移动上网设备的迅速普及,学生互联网普及率近年来一直保持了较高的增速,学生已然成为网络社会中的主力军.因此,国内各高校积极借助互联网这一平台进行网络素质教育,以培养高素质网络人才.然而开放的大数据环境在给学校教育带来便利的同时,也给高职学生的网络素质带来了一定的负面影响.

1.学生网络认知能力差

据《中国青少年上网行为研究报告》显示,青少年网民使用网络音乐、网络游戏、网络视频、网络文学这四类应用的比例均高于网民平均水平.由此可见,大部分学生在网上从事的是与学习无关的活动.加之大数据的开放环境,网友素质良莠不齐,也会散布和传播一些不良信息,而高职学生辨别真伪的能力还较弱,自律意识尚不强,因此很容易掉入网络的陷阱,动摇其正确的理想信念,最终身心健康受到严重的影响.

2.高校网络建设基础弱

虽然网络以惊人的速度渗透到学生生活的各个方面,但对于高职院校来说,相应的网络资源还较薄弱,硬件基础设施建设不足,未能跟上网络发展的脚步.相较于发达国家,我国高职院校的大多数机房几乎只能应付平时的教学需要,对学生自由开放的时间很少.目前高职院校虽开设了计算机教育课程,但课程过于理论化,缺乏实际操作技能的讲授.同时,对于网络素质教育工作,多数高职院校仍采取德育的传统课堂模式,并未合理利用网络平台,方法较为落后.

三、高职院校学生网络素质的培育途径

大数据时代是一个人与网络共生共存的时代,因此,如何在复杂的网络世界中提升高职院校学生的网络素质,需要全社会多方面的共同努力.

1.学生加强自我约束能力,提升道德素养

青年学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命.因此,在大数据时代的青年学生,更应该顺应时代的潮流,在网络复杂的环境中坚持自我的道德约束,具备坚定的网络政治素养.自觉拥护中国的领导,树立正确的世界观、人生观和价值观,只有这样才能在网络的天空翱翔时不偏离方向.道德是一种自律性的行为,无论是传统道德,还是网络道德都需要自觉进行遵守.高职院校的学生需要认真学习并遵守《全国青少年网络文明公约》,倡导网络健康文明的道德行为,提升自我辨别是非的能力,用坚定的自控能力去自觉抵制网络不良舆论.既在学校中营造一种积极向上的网络氛围,也在校园中形成一种文明上网的风尚.

2.高校加强网络素质指导,营造良好的网络环境高校作为大学生思想政治教育的第一阵地,教育者在日常教学与管理中对学生进行传统教育的同时,也要主动占领网络思想政治教育的新阵地.首先,高职院校教育者应注重对学生网络道德观念的培养,思想政治理论课和哲学社会科学课教师要在教育内容上结合政治性与知识性,让学生在网络的环境下依然身负社会使命感,树立正确的三观.同时,辅导员也应在日常的思想政治管理中注重培养学生养成良好的网络习惯.其次,高职院校要开展相应的网络课程,在教学手段上充分发挥网络技术的优势,利用网络平台增强素质教育的趣味性和吸引力,以教育和引领学生在数据庞杂的时代学会辨别真伪信息,加强信息检索能力,提高网络运用能力.最后,高职院校应提升自身的软硬件条件,完善专业信息资源,做好学校及

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