八年级下册数学数据分析的大题八年级下册数学数据分析的大题八年级下册数学数据分析的大题_人教版八年级下册数学数据的分析数据的分析课前热身1.某烟花爆竹厂从20万件同类产品中随机抽取了100件进行质检，发现其中有件不合格，那么你估计该厂这20万件产品中合格品约为（A．1万件B．19C．15万件D．20万件2.下列调查中，适宜采用全面调查（普查）方式的是（A．调查一批新型节能灯泡的使用寿命B．调查长江流域的水污染情况C．调查重庆市初中学生的视力情况号”的成功发射，对其零部件进行检查3.为了解某新品种黄瓜的生长情况，抽查了部分黄瓜株上长出的黄瓜根数，得到下面的条形图，观察该图，可知共抽查了________株黄瓜，并可估计出这个新品种黄瓜平均每株结________根黄瓜．株数215黄瓜根数/株4.某校为了举办“庆祝建国60年”的活动，调查了本校所有学生，调查的结果如图所示，根据图中给出的信息，这所学校赞成举办演讲比赛的学生有35%人数160A：文化演出B：运动会C：演讲比赛动形式【参考答案】2.D．3.60；134.100考点聚焦知识总体、个体、样本、样本容量、频率分布、频率分布直方图大纲要求列出样本频率分布表，画出频率分布直方图和频数折线图，解决简单的实际问题；据问题查找有关，获得数据信息，对日常生活中的某些数据发表自己的看法.考查重点及常考题型1.通过具体问题考查总体、个体、样本、样本容量的概念，有关试题常出现在选择题中；2.根据统计图解决实际问题，有关试题常出现在解答题中备考兵法在解决数据分析的问题时首先注意样本的选择要合理、具有代表性；观察、分析、绘开始，以避免造成比例上的错觉；对两个不同的样本作比较时，要注意两张统计图上的纵轴刻度是否相同，这时可以将两张图合成一张图效果要好得多；使用立体统计图时要注意除长方体的高不同之外，注意长方体的宽度和深度是否一致，以免因体积问题造成误解。

用样本估计总体是统计中重要的方法，同学们在学习时要好好体会。考点链接样本是指________________________，样本的个数叫做___________样本方差与标准差是衡量______________的量，其值越大，______越大．1（河南）北京奥运会后，同学们参与体育锻炼的热情高涨.为了解他们平均每周的锻炼时间，小明同学在校内随机调查了50组别锻炼时间6t7.5207.5t915根据上述信息解答下列问题：(2)在扇形统计图中，D组所占圆心角的度数为(3)全校共有3000名学生，估计该校平均每周体育锻炼时间不少于小时的学生约有多少名?本题考查同学们对频数、频率、统计图表的认识、补全统计图表、用样本估计总体知识，读懂统计图表是解决问题的关键.解：（1）8，4；（2）1440；（3）估计该校平均每周体育锻炼时间不少于小时的学生约有：300020?15=300039=2340（人）．50502（四川宜宾）已知小红的成绩如下表:文化成绩综合素总成绩测验质成绩小红56012(1)小红的这三次文化测试成绩的平均分是(2)用(1)中的平均分加上综合素质成绩就是小红的总成绩.用同样的方法计算出小红所在的班级全部同学的总成绩并绘制了如图所示的频数分布直方图.那么小红所在的班级共有名同学.(3)学校将根据总成绩由高到低保送15名同学进入高中，请问小红能被保送吗？说明理由.（1）根据统计表给出的数据可以求出平均数；（2）根据条形统计图可以求出全班总人数；结合统计图表可知成绩在600分以上的就有14(1)590；(2)45；小红不一定能被保送,因为小红所在的班级总成绩在600上的就有14人,而整个学校的成绩不知道,所以我们并不知道小红在学校所占的名次.3、（山东济宁）作为一项惠农强农应对当前国际金融危机、拉动国内消费需求的重要措施，“家电下乡”工作已经国务院批准从1212月份至今年月份销售两种不同品牌冰箱的数量如下图：（1）完成下表：销售量/台141210甲品牌月份平均数方差甲品牌销售量/台10乙品牌销售八年级下册数学数据分析的大题_数学人教版八年级下册数据的分析数据的分析教学设计石河子七中教学内容：人教（2011）版九年级数学第一轮专题复习《数据的分析》一、设计思想：1、国家数学课程标准指出，义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发2、本节课是九年级第一轮复习课，我校学生属于农村学生，学生数学基础较差，所以在教学时既不能盲目拔高，也不能搞简单化的结论式教学。在新课改的过程中教学设计应立足于学生实际，从大处着眼，深入挖掘教材内容的素质教育功能。3、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过、思考、探索、交流，获得知识、形成技能、发展思维学会学4、本课题通过对内容的挖掘与整理，采用“问题情境自主学习自我展示与检测回归教材中考真题与拓展”的模式发现数学在教室里学习数学到生活中运用数学”这样一个过程，从而更理解数学知识的意义，发展应用数学知识的意识与能力，一步增强学好数学的愿望和信心。学生通过本节从具体情境发现并提出数学问题的学习活动，进一学习从不同角度理解问题，寻求解决问题的方法，并有效地解决问题。

体会在解决问题中与他人合作的重要性。体会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题八年级数学数据分析测试题，增强应用数学的意识。二、教学目标：、知识与技能理解平均数、中位数、众数、极差、方差的概念及作用，能准确地求出一组数据的平均数、中位数和众数，以及极差和方差，能灵活运用它们来处理数据。、过程与方法使学生经历对问题的处理，体会分析数据的策略和方法，发展学生的统计思想及创新实践能力。、情感态度价值观1、进一步渗透统计的重要数学思想方法，体验用数据的代表和波动的统计量来分析数据并作出决策，增强数学应用意识。2、培养合作交流的意识与能力，提高解决简单的实际问题能力，形成一定的数据意识和解决问题的能力，体会特征数据的应用价值。三、重点：灵活运用数据的代表和波动的统计量来解决相关问四、难点：方差概念的理解和应用。五、教具：多媒体课件六、教学方法：本课题通过对内容的挖掘与整理，采用“问题情境自主学习自我展示与检测回归教材中考真题与拓展”的模式展开教学，让学生经历“从生活中发数学在教室里学习数学到生活中运用数学”这样一个过程，从而更好地理 解数学知识的意义，发展应用数学知识的意识与能力 七、教学过程： 、复习引入小跳参加一次跳绳比赛，7 学生的平均成绩是125 个/分，小跳排在第二名. 猜一猜小跳可能跳 了多少个？ 原来如此： 235，116，112，108，107，100，97. 为什么小跳在7名同学中排在第二名，却跳 得比平均数125 还少呢？ 提问2： 提问3： 学生讨论定出本节课的学习目标。

2、学习目标 、理解样本平均数、极差、方差、标准差、 中位数、众数的概念；并 会计算这些数据。 会从数据的变化中发现它们的规律和变化趋势，全面 分析， 做出决策。 、通过本节课的学习，感受数学与生活的联系，体验学 习数学的乐趣。 平均数能真实反映 名学生的跳绳水平吗？什么数据能真实反 映出 名学生的跳绳水平？3、自主学习 阅读全品听课手册 78-79 页相关内容。 4、自我展示与自主学习检测 概念一：平均数与加权平均数 个数x1，x2，…，xn，那么______________________ 叫做这 个数的平均数时，如果 x1 出现 f1 x2出现 f2 xk出现 fk f1＋f2＋…＋fk＝n)，那么，x＝________________________叫做这 个数的加权平均数，其中 f1， f2，…，fk 分别叫做 x1，x2，…，xk 、.某校九年级一班有学生50 人，九年级二班有学 45人，期末数学测试 中，一班学生的平均分为 81.5 分，二班 学生的平均分为 83.4 分，这两个班 95 名学生的平均分是多少？ （只列式） 、晨光中学规定学生的学期体育成绩满分为100 分，其中早锻炼及体育课 活动占 20%， 期中考试成绩占 30%， 末考试成绩占50%， 小桐的三项成绩 分制）依次是95 90分、85 分，小桐这学期的体育成绩是多少？（只列式） 概念二： 中位数 将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列， 如果 数据的个数是奇数，则处于________的数称为这组数据的中位数； 果数据的个数是偶数，则中间两个数的________ 称为这组数据的中 位数． 自主学习检测 中位数是______;的中位数是______. 、一组数据18,22,15,13，x,7，它的中位数是 16,则 概念三：众数 一组数据中，出现次数________ 的数据称为这组数据的众 自主学习检测如果小张是该公司的一名普通员工， 那么你 八年级下册数学数据分析的大题_八年级数学下《数据的分析》练习 八年级下数学《数据的分析》1.平均数： （1）算术平均数： 一组数据中，有 加权平均数：若在一组数字中， 权的理解:反映了某个数据在整个数据中的重要程度。

权的表示方法：比、百分比、频数（人数、个数、次数等） 2.中位数：将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数， 则处于中间位置的数就是这组数据的中位 如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平 均数就是这组 数据的中位数。 3.众数：一组数据中出现次数最多的数据就是这组数据的众数。 4.极差： 一组数据中的最大数据与最小数据的差叫做这组数据 的极差。 极差反映的是数据的 变化范围。 平均数：反映了一组数据的平均大小，常用来一代表数据的总体 “平均水平” (受极端值影响)中位数：像一条分界线，将数据分成前半部分 和后半部分，因此用来代表一组数据的“中等 水平” 众数：反映了出现次数最多的数据，用来代表一组数据的“多数水平” 。这三个统计量虽反 映有所不同，但都可表示数据的集中趋 势，都可作为数据一般水平的代表。 （中位数，众数不受极端值影响） x1，x2，?，xn 来衡量这组数据的波动大小，并把它叫做这组数据的方差。方差越大，数据的波动越大；方差越小，数据的波动越小，就越 稳定。 一、选择或填空题： 个数的平均数12，4 个数的平均为 18八年级数学数据分析测试题，则这 12 个数的平均数为（ 2、衡

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